三语习得研究在国际上已经进行了近40年，以英美为主的国家开展了语际迁移研究、元语言意识研究。我国是一个多民族的国家，少数民族学生学英语应成为三语习得研究的一个重要组成部分，本项研究主要关注贵州苗族学生学习英语的认知和语言的特点规律，以研究苗族学生的英语写作为突破口，采用目前在学界较为先进的研究手段-语料库进行统计分析，对不同苗汉双语水平的苗族学生在英语写作中的语篇特点进行语料库的描述研究，分析出苗族学生在学习英语时的认知特点与规律。我们通过访谈、语言测试将学生分成平衡双语组和不平衡双语组，让两组学生进行英语写作。运用语料库的相关工具分析统计语篇写作的认知特点和语言特点。这些特点包括词句使用、搭配和语法等语篇中的特点，通过这些特点的分析找到苗族学生英语写作的认知模式。研究结果证明双语平衡学生的元认知的确具有优势，双语平衡学生的写作主要受汉语影响，双语不平衡学生的写作即受汉语影响又受苗语影响。研究同时发现平衡学生词汇、意义和概念表征平衡发展，而不平衡学生依靠词汇表征更多。这些特点给我们提供有效的民族英语的教学建议，使基础教育阶段的民族英语教学即能符合高考教学实际又能兼顾民族学生的特殊认知特点。