随着中国与西班牙语国家在外交、经济和文化等方面的不断加强,西班牙语国家各界人士对汉语的关注度和学习热情也逐年增加。但是,对以西班牙语为母语的学习者的汉语教学的相关研究还比较少。本文以汉语中特有的离合词为切入点,对以西班牙语为母语的汉语学习者离合词的习得情况进行了问卷调查,并对其结果和成因进行了分析,在此基础上提出了自己的教学建议。本文分为五章:第一章为绪论,介绍选题的缘由和目的、离合词在国内外的本体研究和离合词教学研究的现状、以及研究方法。第二章是离合词的概述和问卷调查。本章首先对离合词的性质、语法类型和表现形式进行了说明。从性质上,本文认为离合词是介于词组和词之间的一个阶段,是词组词汇化不充分的产物;从语法类型上,本文把离合词分为动宾式和动补式;从表现形式上,本文把离合词分为两种:扩展形式和合并形式。其次本章还介绍了有关离合词问卷调查的设计情况和调查结果。调查问卷共有三个部分:第一,离合词习得情况,第二,含离合词句子的可接受度,第三,对离合词释义模式的评价。第三章是对离合词习得情况的分析,共有三节。第一节是关于离合词掌握情况的偏误分析。本节根据离合词的扩展式和合并式两种表现形式,把调查问卷中第一部分的题目分为2类:插入型的题目和非插入型的题目。本节对这2类题目的调查结果分析了HSK3组和HSK4组被调查者对离合词的掌握情况。第二节是对含离合词句子的可接受度的分析。本节结合调查问卷中第二部分的调查结果作了深入分析。从结果看,被调查者对插入型离合词的习得效果不如对非插入类型离合词习得效果好。第三节分析了被调查者对各类汉语教材中离合词的释义模式的态度。结果显示,多数被调查者倾向于选择调查问卷中提出了前2种释义模式。第四章是对学习者离合词习得偏误原因进行分析。主要有四个原因:第一,学习者受母语西班牙语的影响;第二,学习者倾向于泛化离合词的使用规则;第三,学习者对离合词的不良学习习惯;第四,各类汉语教材有关离合词教学出现的各种不够完善之处。在这一部分中,作者分析了以西班牙语为母语的汉语学习者所使用的五种汉语材料中离合词的情况。结果说明,不同汉语教材中的离合词教学并不一致,它们之间存在着巨大的差异,主要表现在离合词的词类标注、释义语、对离合词性质的介绍和相关的练习题。第五章为有关离合词的教学建议。本文从教师、教材、学生三方面对离合词的教学提出了相关建议。