作文教学是语文教育中的重点以及难点,新课标明确指出,要培养学生语文的素养,而作文从搜集材料,到后期的创作,全方位地训练了学生们的综合素质。于永正作为我国小学语文教学界著名的特级教师,研究他的“说”“写”结合的作文教学方法,对于解决当前小学作文教学中存在的问题,提升作文教学的质量以及落实小学语文课程标准,具有深远的理论和实践意义。本文通过文献资料研究法、案例分析法、调查问卷法等方法开展相关的小学语文“说”“写”结合的作文教学法的研究。首先,通过教学实践和实地调查,总结出现在小学作文教学中,学生所面临的问题是:作文不知为谁而作、为何而作、写什么、怎么写;教师在作文教学中则存在以下问题:缺乏培养学生写作兴趣的教学方法,教学中没有体现学生的主体地位,缺乏对学生作文心理规律的研究。其次,通过研究于永正“说”“写”结合的作文教学法的目标与内涵、素材训练策略、具体实施流程发现,运用于永正的“说”“写”结合的习作教学方法,不仅可以有效地解决学生面对作文时的四大困惑,也有助于教师克服作文教学中的各种难题,提升作文教学的质量。最后,通过系统的研究、分析,总结出于永正“说”“写”结合的作文教学法有助于习作教学的四大特色,以期有助于启发青年教师在写作教学上的困惑,能给教师提供一些新的思路与想法。以及作者结合自身教学实践,指出在今后的作文教学和研究中,应该继续注意的问题:习作教学前,要了解心理规律及实践中进行习作;习作教学过程中,要体现教学的“三维目标”;习作教学后,评价方式多样性及点评语言艺术性,从而不断改进、完善“说”“写”结合的习作教学方法。