从1952年建立高考考试制度以来,英语在高考中的地位一直是跌宕起伏。直到1977年我国恢复高考以后,英语科目才开始受到不断的关注,高考英语分值也从1978年不断增加,最后在1999年的“3+X”科目改革后,英语就进入到史上最受重视的时期。由于英语在高考占据着重要的位置,导致学生投入了过多的精力和时间并且也影响到其他学科的学习,但结果却是“哑巴英语”、“聋哑英语”盛行,投入和收效不成比例。这种费时低效的英语现状与我国改革开放以后不断提高的国际地位和国际影响是不相符的。因此,对英语的改革是大势所趋。随着教育部发布的“1号文件”《关于2013年深化教育领域综合改革的意见》(简称《意见》)明确提出的要研究高考英语一年多次考试的研究方法的导向,随后全国各地就开始紧密制定高考改革方案,各地的方案都明确跟随着国家的步伐,对英语进行一年两考的改革。但是具体分析各地的英语改革方案,不论是北京英语的降分还是山东的取消听力测试,实际上都是促使英语教学从应试向应用的转变。高考测试在我国作为一个指挥棒,一改则动全身,因此本文围绕着我国目前的高考英语改革进行了具体的阐述,并且在积极分析高考英语改革带来促进英语教育从应试转向应用和改变一直以来一考订终身的弊端等积极作用的同时,深入分析了高考英语一年两考的改革可能带来的问题例如学生的学习负担不降反而增加、引发隐性的不公平和冲击正常的英语教学等问题。对如何解决这些问题也提出了相应的对策。最后阐述了高考英语的一年两考是高考英语实行社会化考试的试水田,应该在高考英语一年两考的改革的基础上稳步推进高考英语社会化,才能更好地解决当前英语存在的问题。