近些年,中国影视行业蓬勃发展,许多优秀的影视作品进军海外市场,深受海外观众的喜爱,这也引起许多一线汉语教师的注意,开始将这些优秀的影视作品运用于汉语教学中,向学习者展示地道的语言表达,真实、生动的交际场景。影视片段运用于课堂中,能够展示出其他教学法无可比拟的优势,因此受到许多教师和学生的喜爱。影视片段教学法的优势在于利用声光电技术,将目的语国家的交际场景、文化等生动的表现出来,学习者可以身临其境的学习目的语,这不仅可以为学习者提供目的语环境,还可以帮助学习者获取更多的信息,使学习者更加准确的理解目的语文化,因此许多学者开始对这一教学法进行研究。本文笔者首先从理论基础对影视片段教学法的可行性进行分析论证,然后就《体验汉语》高中二第六课《周末》,结合刘志刚You Tube上的《看视频学汉语》中的片段运用于教学中为学生讲授相关的知识点,帮助学生理解知识和记忆知识,熟悉语言交际中的非语言交际行为。同时,将这些影视片段运用于学生的练习当中,帮助学生练习发音、复习巩固、培养语感。本文一共分为四个章节:绪论:主要介绍选题的缘由和意义、国内外的研究现状、研究思路、研究方法以及本文的特色与创新点。第二章:影视片段教学。首先概括出影视片段教学法的含义,然后通过理论基础、现代技术的支持、影视片段教学的优势三个方面阐述影视片段教学法的可行性,为影视片段教学在汉语教学中的运用提供理论支持,最后梳理清楚目前影视片段在汉语教学中的现状和存在的问题。第三章:教学理念及原则。首先从真实性、实用性、针对性、趣味性四个方面确定影视片段的选取原则,然后确定好运用影视片段的教学内容,最后为影视片段教学提出一些可行的建议,使影视片段教学能够充分发挥其作用。第四章:影视片段运用于课堂中的教学设计——以《看视频学汉语》中的片段为例。笔者以《体验汉语》高中二第六课为教学内容,结合刘志刚《看视频学汉语》中的影视片段做教学设计,最后就学生的课堂表现,课后作业反馈以及与学生的课后交谈,分析本节课的教学效果,证明影视片段教学的可实践性。结语:对文章的研究内容进行归纳总结,并提出一些不足。