2017年,党的十九大提出“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”为落实这一根本任务,《普通高中英语课程标准（2017年版）》于2018年颁布（以下简称“新课标”）。2019年,以“新课标”为基础的《普通高中英语（人教版）教材（2019版）》（以下简称“2019版教材”）颁布并开始在我国部分地区投入使用,随后逐渐扩大使用范围。与2007年的《普通高中课程标准实验版教科书·英语》（人教版）（以下简称“2007版教材”）相比,2019版教材从教学理念、课程体系、教学内容等多个方面都发生了变化,这样的变化也为一线教师在日常教学中带来了新的困难和挑战。本研究从内外两个角度对人教版高中英语教材2007和2019版进行对比分析。内部评价以程晓堂的教材评价理论、汤姆林森定义的优秀教材的特点为基础,外部评价以问卷调查和访谈的形式进行,其编写以格朗的教材评价表为参考。本研究主要拟解决以下问题:（1）2007版和2019版教材在教学指导思想、组成结构、教学内容的选择安排和学习策略方面具有哪些特点?（2）与2007版教材相比,教师对2019版教材的教学内容安排、教学活动设计和教学配套资源等方面评价如何?（3）学生对2019版教材的语言知识的呈现、语言技能和学习策略的培养以及单元主题的真实性等方面的评价如何?通过对两套教材的对比分析,研究发现如下:在教学指导思想上,旧教材以学科为中心,以培养学生的学科能力为主要目标,课程内容衔接不紧密,课程结构较为单一。新教材以“立德树人”为根本任务,课程内容更加统一,课程结构也更加灵活。在教材组成结构方面,两套教材的整体结构相似,但2019版教材重新调整了各单元中教学环节的顺序,强调了听说练习的重要性,并在单元中新增“看”的环节。在教学内容上,两套教材对单元话题的选择以及教学活动和语言知识的安排均较为合理,但2019版教材教学活动类型更加丰富,听力活动的比例有所提升,语音知识得到重视,词汇和语法教学的难度增加。在学习策略的培养中,2019版教材不仅关注到2007版教材所重视的元认知和认知策略,还注重对学生使用情感和交际策略的培养。在外部评价中,两套教材均得到了大部分教师的认可,但教师对2019版教材的满意度更高。不少教师认为该教材中教学活动更加多样,参考资料丰富,教材内容与时俱进,衔接紧密,插图更加丰富,能够激发学生学习兴趣。但也有部分教师认为2007版教材中的语法复现率更为合理,教学参考资料更加成熟。2019版教材得到了绝大多数学生的认可。他们认为该教材内容贴近生活,教学活动丰富多样,语言知识难度合理。通过学习该教材,半数学生表示自己掌握了一定的学习策略,对今后的学习有积极影响。