人类追求美好的生活，不断协调与自然的关系，创造着外在的美；也不断调整自己的身心，创造着健全的人格。各个时代的思想家、理论家既倾情关注外部现实美的创造，也对人自身的美化——审美教育有过深入的探讨。特别是每当历史发生重大转折的关头，思想家们总是特别注重人性的塑造，以期人类的航船平稳地驶向幸福的彼岸。当今世界，波诡云谲，社会人生又面临重大抉择，人们更普遍地关注审美教育，乃是历史的必然。中职教育阶段是人的全面素质和综合能力形成与发展的重要阶段，中职语文在其中担当着极其重要的角色。因此，本文对于审美教育的特性及其在中职语文教学中的实施这一课题，展开全面深入的研究，并对得出能够启发和指导实践的理论成果，具有重要的现实意义。与此同时，纵观当前中职语文教学，无论是学习内容还是教学方式，都缺乏审美教育的特征。由于对审美教育的重视程度不足、中职语文教师自身素质的限制、以及缺少行之有效的理论指导等原因的综合作用，审美教育在中职语文教学中的实践情况不够理想。因此，在当前情况下，对本课题展开研究，并探索出审美教育在中职语文教学中的有效实施方略，具有深刻的必要性和紧迫性。故而，本文首先明确界定了审美教育的概念特征，明确了在中职语文教学中实施审美教育的深刻必要性。其次，全面系统地介绍和讨论了中职语文教学实施审美教育的相关理论，为课题的开展提供了专业、系统的理论依据。最后，在整合前文的基础上，结合当前中职教育的自身特点，创造性地提出了中职语文教学实施审美教育的实践策略，为实践工作提供了具体指导。全文的创新见解在于，本文分别从提升教师能力素质和优化教师教学方式两方面入手，对中职语文教学实施审美教育的实践进行了全面探讨。一方面，建议教师通过加强普通话训练、汉字书写能力训练、加强文学作品的阅读、加强写作水平训练、加强信息技术的处理能力，来塑造个性、提高个人素养。并通过深入理解教材编写精要，具备对教材的独特处理能力，进而提高教师自身的能力素养，以满足审美教育的基本需要；另一方面，教师在课堂中应使用优美的语言和丰富的表情教学、运用现代化设备教学、巧用简明的板书和板画教学等审美教育策略，并应从教学资源、内容、方法三方面着重注意教学的生活化，进而善于引导文本教学的审美体验与创造，将审美教育完全渗透入中职语文教学的各个环节。