写作问题在英语学习中尤为突出,写作水平的提高能带动英语学习者其他方面能力的提高。因此,高中阶段培养学生写作能力很有必要性。那么,现在高中写作教学的现状如何?高中生掌握了哪些写作策略知识呢?又如何进行改进呢?依据国内外语言学家的研究成果,本研究通过调查问卷、文本对比和访谈等形式对高中生英语写作策略的运用现状做了一些调查和分析。在本论文中作者回顾了国内外的写作策略的研究成果,借鉴学习策略、过程写作教学法等理论,提出本研究中拟采用的英语写作策略分类。然后对学生做了问卷调查,了解学生在写作过程中策略运用的状况。结果显示,他们使用最多的是写前的审题策略和写中的回避策略,最少的是提纲策略、社交策略、查字典策略和写后的校正策略、重写策略。接着通过对比分析高分组和低分组的调查问卷、作文文本和回忆问卷,发现写作成绩与写作策略有很大相关性。通过对教师和学生的访谈,从师生的写作教学动机、情感态度和方法方面补充对高中生写作策略的研究,进一步分析现状和挖掘根源。通过本研究调查发现,英语写作在教学中并未受到足够重视,高中生写作策略知识较为贫乏,而且个体差异很大。在此基础上探讨了写作策略对中学英语写作教学的启示,提出了提高中学英语写作教学的一些建议。