本文以基础教育课程改革对物理教师提出的新培养目标，以及中学物理教师是实施课改中的核心因素为背景。通过对教师专业化及专业标准、教师专业素养的定义及构成、教师专业素养研究现状的整理分析，结合中学物理课程标准、高师物理教育专业特点及基础教育课程改革理念和目标、教师教育课程标准，对职前中学物理教师专业素养提出了专业情意、专业知识、专业能力、教育实习四个维度，并在此基础上编制《中学物理教师职前专业素养现状调查问卷》。对广西壮族自治区内广西师范大学、广西师范学院、玉林师范学院大四物理教育专业300名学生进行了问卷调查，并对其中的部分学生进行访谈。得到结论如下：1.在专业情意方面，师范生大多数有职业规划，但是表现出对未来职业的模糊、迷茫、不明确；在物理教育事业方面表现出极大热情，但是有相当一部分感到未来的职业压力大。2.在专业知识方面，大部分师范生认为缺少教育学科知识和个人实践知识；对物理前沿知识关注度不高。3.在专业能力方面，师范生在教学能力、实验能力、研究能力、阅读能力、探究及探究课程设计能力、反思能力方面表现出不足。4.在教育实习方面，师范生总体认为在教育教学技能提高方面效果良好，但是在具体实习时间、实习教师的指导方面还是需要改进的。本研究的结果，可为高师物理教育专业的发展提供帮助，为培养合格的物理教师提供一些参考。