近年来,情绪与创造力之间的关系成为研究的热点。大量研究发现,积极情绪促进创造力,而消极情绪对创造力的影响尚未有定论。在消极情绪与创造力的关系中,焦虑情绪备受关注。然而,以往焦虑与创造力的研究多关注于创造性表现,而较少探讨创造性认知过程。由于创造性过程的不同阶段涉及了不同的认知成分,焦虑可能对不同阶段有不同的影响。因此,本研究采用组合情绪诱发法诱发被试的焦虑情绪,以考察状态焦虑对创造性认知过程的影响,并使用功能性近红外光谱技术(functional near-infrared spectroscopy,fNIRS)探讨其神经机制。本研究整合了音乐诱发和Velton诱发法来诱发焦虑情绪,即要求被试在阅读相关情绪句子的同时听相关情绪的音乐。情绪诱发有效性的问卷测试结果表明,组合诱发法成功地诱发了被试的状态焦虑,并一直持续到实验结束。实验一主要考察状态焦虑对创造性观点产生的影响。实验程序是首先使用平静情绪句子和音乐诱发平静情绪,然后使用多用途任务测量平静情绪下的创造性观点产生,接着使用焦虑情绪的句子和音乐诱发焦虑情绪,使用多用途任务测量焦虑情绪下的创造性观点产生。行为结果发现,与平静情绪相比,焦虑促进了创造性观点产生的新颖性,但抑制了流畅性和适宜性。fNIRS结果发现,与平静情绪相比,焦虑情绪下颞中回和颞上回的激活增强,但额下回和背外侧前额叶的激活减少。结果说明,焦虑减少了认知抑制,更有利于长时记忆中信息的激活,但是不利于创造性观点产生的信息检索、选择语义联结,整合语义概念等认知过程。实验二主要考察状态焦虑对创造性评价的影响。实验程序是首先使用平静情绪句子和音乐诱发平静情绪,然后测量平静情绪下的创造性评价过程,接着使用焦虑情绪的句子和音乐诱发焦虑情绪,测量焦虑情绪下的创造性评价过程。行为结果发现,焦虑促进了创造性评价的新颖性,但抑制了适宜性。fNIRS结果发现,与平静情绪状态相比,焦虑情绪下颞中回、颞上回,额下回和背外侧前额叶的激活增强。结果说明,状态焦虑增加了被试在创造性评价过程中的认知努力,但处于焦虑状态的个体无法有效地完成对已产生观点的评价和选择,无法兼顾新颖性和适宜性,增加了个体的负性评价偏向,降低了个体在更困难任务中(适宜性)的表现水平。综上,本研究结果表明,状态焦虑对创造性认知过程的影响在行为结果上都表现为促进新颖性,抑制适宜性。但新颖性更多地与产生阶段有关,而适宜性更多地与评价阶段有关,因此,状态焦虑部分促进了创造性观点产生,抑制创造性评价。此外,fNIRS结果也表明焦虑对两个阶段的影响在神经机制上存在差异。