近年来,随着新课程改革的不断推进,初中数学课的有效教学研究引起了数学教育专家、一线教师的高度关注,希望在知识、技能和素质的协同发展下培养高素质的人才,尤其是第一课堂和第二课堂的有效整合。但是,在我国初中数学的教育中,仅进行第一第二课堂的简单教学,并没有真正围绕人才培养进行融合。首先,通过查阅相关文献,对第一第二课堂的协同育人概念做了充分了解。然后,通过调查县城和农村的几所初中学校的学生在第一第二课堂中的情况,对得到的数据进行分析,再结合对不同年级、不同年龄的教师的访谈,得出学校在第一第二课堂育人以及实施过程中出现的问题。主要问题是大多数教育者在教学过程中仍然倾向于第一课堂,学校的第二课堂活动不新颖,学生参与的积极性不高,课堂参与度低。针对上述问题,不仅提出了第一课堂和第二课堂的教学活动方案:以故事的形式展开数学活动、创设有趣的活动情境、开设数学实验、依托数学竞赛、借助数学模型,以培养学生解决问题的意识和能力。同时,剖析了第一第二课堂协同育人开展过程中的实施策略:要让学生做时间的主人、分层教学、开展有意义的数学活动、找准切入点,激发学生的数学兴趣等等。最后,在第一第二课堂协同育人过程中需要注意,县城和农村的教育资源均衡的问题,加强对教育者的思想认识和专业培训等。相比较于传统课堂,学生从新的角度理解数学,认识到在学习数学的世界里竟然可以这样丰富多彩、轻松快乐,颠覆学生认为学习数学是无用的认知,真正实现第一第二课堂的协同育人。