有声停顿或填充停顿标识(Filled Pauses) Eh及其变体如Ah, Mm, Uh, Oh等等在人们日常的自然口语中随处可见。笔者在2004年对华侨大学外语学院的80名英语专业学生英语自然口语中的有声停顿现象的初步调查分析显示,所有被访者的英语自然口语中都无一例外地带有Eh类型有声停顿现象。虽然有声停顿在人们的自然口语中有如此大的普遍性,此现象却也被视为是表达中不受欢迎的多余成分,经常被忽视。直到1980年,LLC语料库的出版为学者们提供了有声停顿的分析语料。在过去的几十年中,越来越多的学者开始对有声停顿现象进行研究。然而,到目前为止,多数学者对有声停顿现象的研究主要集中在对有声停顿现象本身的性质观察,对影响有声停顿现象产生的因素的研究还非常少;此外,目前还鲜有学者对汉语自然口语中的有声停顿现象进行研究。本研究将试图对影响有声停顿现象的相关因素进行探索分析,并对汉语自然口语中的有声停顿现象进行探索。本文对华侨大学、泉州师范学院以及黎明职业大学三所不同高校英语专业学生自然口语中的Eh类型的有声停顿现象及其变体进行了调查搜集,旨在探究被试的汉语及英语的自然口语中较显著的Eh类型有声停顿现象的变体和分布,以及被试年级、性别及性格对英语自然口语中的Eh类型有声停顿现象的影响。本文研究结果表明,泉州地区英语专业学生中英文自然口语中最普遍的Eh类型有声停顿标识为Eh和Mm,以及这两者的重复及任意组合;“and”和“然后”也分别是英文和中文自然口语中较为普遍的有声停顿标识。而这些有声停顿普遍且独特地集中分布在泉州英语专业学生自然口语中的3个位置,分别是:(1)句子的开端; (2)分句之间;(3)句子的末端。对被试的访谈显示,84.9%的被试能够觉察到自身以及他人言语中Eh类型有声停顿现象的存在。大多数被试一方面认为,适当的Eh类型有声停顿现象能够为说话者提供时间对所要表达的内容进行计划及思考,缓解紧张情绪;另一方面,多数被试也指出Eh类型有声停顿现象的发生在某种程度上会导致听话者一定的理解困难,也给听话者留下不自信的印象。有声停顿现象在泉州地区英语专业学生中的普遍性体现了说话者对有声停顿现象进行有意识监控的重要性。本研究的定量分析结果显示,Eh类型有声停顿现象在被试英语自然口语中出现的频率明显高出其在汉语自然口语中的频率。在此研究中,被试在汉语自然口语中Eh类型有声停顿现象出现的频率越高,有声停顿现象在其英语自然口语中的出现频率也越高。另外,Eh类型有声停顿现象在自然口语中的产生频率并未随着被试学习年级的不同而呈现有规律的递增或者递减的;Eh类型有声停顿现象在女性被试的英语自然口语中的所产生频率高于男性被试;较之于中向性格及内向性格的被试,外向性格被试的英语自然口语中则有更多Eh类型有声停顿现象的产生。本研究提出,在语言教与学的过程中,教师对Eh类型有声停顿现象的存在的强调是有利于语言教学的。对于语言学习者来说,他们也能在言语产生策略(Production Strategy)中的发音前阶段监控(Pre-articulatory Monitoring)及发音后阶段监控(Post-articulatory Monitoring)中对Eh类型有声停顿现象进行有效的监控。当Eh类型有声停顿现象的发生影响到沟通的有效性时,说话者自身及他人对于Eh类型有声停顿现象的监控能够在一定程度上减少或者避免此有声停顿现象的产生。本文包括以下几个章节:第一章对本研究的研究背景、基础理论、研究范围以及研究意义进行总体说明;第二章就目前学者对言语迟疑现象的研究成果进行论述;第三章在第二章的基础之上,提出本研究的研究框架、研究问题及研究假设;第四章介绍研究方法;第五章为研究结果及讨论;第六章总结本文的初步研究结论、不足及未来的研究方向,同时提出本研究结果在教学方面的意义。