目前,翻转课堂已经在我国进行了初步实验,但这种实验多在理科进行,很少在语文科进行。针对这种情况,本研究依据翻转课堂理念,运用文献研究法、案例分析法、观察法等方法,探究翻转课堂这种教学模式与初中语文写作课进行结合的范式,为提高初中语文写作课的教学效率提供新思路。本研究主要由绪论、正文三章、结语三部分构成。绪论主要交代研究缘起,国内外关于翻转课堂的研究现状,本论文的研究目的和内容,思路及方法,还有研究的重难点、创新之处。第一章:翻转课堂与初中语文写作教学。首先讨论了翻转课堂的概念,本研究赞同陈玉琨教授为翻转课堂下的定义:翻转课堂由教师根据教学目标和教学内容,创建教学微视频,学生在家中或课外观看视频中教师的讲解,进行练习,完成进阶性作业,回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。其次,对翻转课堂的发展历程进行了梳理,探讨了翻转课堂的理论基础,认为翻转课堂理论基础有布鲁姆的掌握学习理论和建构主义学习理论;阐释了翻转课堂与作文教学结合的意义。第二章:初中写作课翻转课堂设计。首先对写作课翻转课堂基本结构模型进行了探讨,并依次介绍其设计流程。其次,从确定教学目标,确定教学内容,选择教学方法,设计评价方案四个方面对写作课翻转课堂教学设计的步骤与方法进行探讨。第三章:初中语文写作翻转课堂实施策略。首先阐述了课前如何实施,由教师和学生两条轨道和五个环节构成,五个环节分别是教师备课、制作微视频,指导学生在线学习,指导学生在线测评和交流,指导学生进行作文训练、互批互改,教师批阅作文、总结反馈。其次,介绍了课中实施策略,包括课堂答疑解惑、展示与反馈、共同批改作文、修改作文四个部分。最后,论述课后实施策略,课后如何进行作文展示、交流,督促学生完善作文,进行作文比赛、作文投稿。