随着中国综合国力的提高,越来越多的外国儿童跟随父母来到中国,加入到汉语学习的队伍中,促成了国内来华儿童汉语教学的热潮。针对来华儿童的汉语教学,既需要考虑到儿童阶段学习第二语言的特征,又需要考虑到国内汉语教学的适配性和有效性。但就目前而言,我国关于来华儿童的汉语教学还处于探索阶段,以来华儿童汉语教学为研究对象的研究也相对较少。信息化时代多媒体技术的发展使多模态理论逐渐受到广泛关注,学者们将多模态理论的研究成果应用于语言教学领域,但是主要以英语教学为主,与儿童汉语教学相结合的研究凤毛麟角。多模态理论指导下的教学使多种符号资源与教学融合,契合于来华儿童学习汉语的需要,因此在对外汉语课堂中应用多模态教学具备可行性和有效性。本文在总结前人多模态理论成果的基础上,对多模态理论在来华儿童汉语教学上的优越性和特异性以及其理论方法进行了探索,并将其研究成果以对比实验的方式展开实证研究进行验证,分析了来华儿童多模态汉语课堂的优势以及局限性,最后从教师、学生和学校三个方面提出自己的建议和改进意见。事实证明,基于多模态理论的来华儿童汉语课堂相较于传统的汉语教学课堂,更符合来华儿童学习汉语的规律,具有不可比拟的优越性。将多模态理论应用于来华儿童汉语教学中,能够提高来华儿童的汉语学习能力、增强其学习信心,促使其更自觉主动地学习汉语,爱上汉语课堂。因此,笔者希望本文能为日后多模态理论在来华儿童汉语教学应用研究方面提供一定的参考,进一步优化发展来华儿童汉语教学模式。