阅读教学在语文教学中的地位相当重要,应该从小学抓起。小学是学生学习的奠基阶段,要重视对学生进行科学的阅读指导,以帮助学生掌握有效的阅读方法、养成良好的阅读习惯。逐步实施新课程以来,小学语文新课程标准对教师的阅读教学提出了更高更新的要求,改进阅读教学已刻不容缓。而现在的阅读教学中存在不少问题,教师都是根据教材编排,逐一讲解每篇独立的课文,教学评价也只是教师对学生做出的单方面评价,没有对各种教学资源、教学方法、教学评价进行整合,导致阅读教学课堂枯燥、方法单一、效果不明显。因此,本文提出了“整合阅读教学”,旨在改进小学中高段阅读教学,让阅读教学更有效地进行。本文采用行动研究、案例研究、问卷调查、实地访谈等方法,以皮亚杰的认知发展理论、《语文课程标准》为主要理论依据,结合小学中高段学生心理、生理等特点,联系自己在小学中高段的阅读教学实际,在县级课题研究的基础上,对小学语文中高段阅读教学中最重要的教学内容、教学方式及教学评价等方面的整合进行研究。本文首先对整合、阅读、整合阅读教学等概念进行阐述,分析了整合阅读教学的特点和价值,寻找了在小学中高段实施整合阅读教学的课标依据和学情依据,调查了当前小学中高段语文阅读教学的现状,并进行教学归因。最后,从教学资源的整合、教学方法的整合、教学评价的整合三个方面进行应用策略探究。从而完成对小学中高段整合阅读教学的初步研究,以期能对小学中高年级的阅读教学有所帮助。