校风是一所学校长期以来所积淀的独有文化，其核心是一种学校精神，起着引导、规范、激励师生们的作用，具有教育性、稳定性、深入性、自觉性等特征。它既是学校全体师生员工通过宣传、教育、熏陶等手段共同有意识创造的，又是师生们在日常的工作学习当中无意识习得、模仿而逐渐形成的，每个人都是教育者，又都是被教育者。 合并高校是由若干已经发展成形的学校合并组建而成，其校风的整合工作代表合并的最高层次，面临相当大的难度；又由于合并情况的复杂性和多样性，校风整合工作必须依据不同情况来进行，一般分为探索期、碰撞期、磨合期和拓新期。合并既是挑战，又带来前所未有的机遇，我们必须加强学习，提高认识，用科学的“三个代表”理论指导合并工作，选择群众关心的热点和难点为突破口，赢得民心，促进校风。 接下来是合并高校实证研究，以中南大学为例。我们对合并前三校的文化传统进行了调查，发现都有艰苦创业、开拓创新、学风严谨、踏实认真的传统。追根溯源，三校都受到湖湘文化的熏陶，既富于浪漫，又吃苦耐劳，所谓“无湘不成军”，这些传统是我们今天建设新校风的基础。本文作者在三校区师生员工当中就合并后校风建设情况、影响校风建设的各种因素及其解决措施、校训方案征集等问题进行了访谈咨询和问卷调查，发放了300份问卷，回收271份，结论是：广大师生对校风建设情况评价不高，认为其中较差的是领导作风和行政作风；影响校风建设的难点是思想观念问题；“诚信、团结、求实、创新”的校训方案得到大多数的认同。建议以转变思想观念为先导、改革管理体制为基础，全盘考虑，系统规划，统筹安排校风建设。