《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)提出培养学生的知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面的目标,提倡从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将数学实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,并在思维能力、情感态度价值观等方面得到进步和发展。这些方面的改革对小学数学评价提出新的要求,按照《标准》确定的目标和评价建议,建立适应新课程需要的评价目标与方法,是推进基础教育课程改革的重要任务。纸笔测验作为评价学生学业成就的重要方法,也应按照相应的目标内容进行改革。 本论文分析了传统纸笔测验的特点和利弊,针对基础教育课程改革的理念与目标,以《标准》提出的数学课程目标和评价改革建议为依据,以小学低年级学生为对象,分析以往的数学纸笔测验的特点和弊端,重点研究对纸笔测验的改造,以适应课程改革需要。本研究从试卷设计原则 、试卷内容结构、试题编制方法、试卷组织形式等方面对小学数学纸笔测验进行调整和改革,使之适应新课程目标,从而阐明小学生数学纸笔测验的改造方向,尝试提出小学生数学纸笔测验的实施方法。 通过对小学一年级学生数学学业成就的测验和分析,发现学生的知识与技能掌握得比较扎实,而对于数学思考和解决问题方面的表现与课程标准要求存在一定距离,尚需进一步提高。同时提出如何改造传统的测试卷来评定小学生数学学业成就,引起学校、教师、家长对此问题的关注,转变评价观念与评价方式,促进学生数学素养的提高和整体素质的发展。