信息科技时代,作为学习的主体—学生,越来越成为一种重要的课程资源,在课程实施中扮演着日益重要的角色。学生既是课程实施的接受者,是教师施教的对象,又是课程实施的主动参与者,是教育活动中的主体。然而从20世纪50年代末60年代初兴起至今,虽然课程实施已经发展为一个相当成熟的领域,但是学生作为这个领域中不可或缺的角色,一直被排斥在外,是课程实施研究当中的一个盲区。因此,在新课改倡导发挥学生主体地位的今天,我们有必要把学生作为参与课程实施的主体。学生不应只扮演课程实施的“接受者”的角色,他们应该与教师一起参与到课程实施当中。本文以课程实施的理论作为研究的理论基础,从学生参与课程实施的角度出发,以J市两所高中学生参与通用技术课程实施的情况为例,在对目前高中学生参与通用技术课程实施的现状加以描述的同时,着重分析了这一过程中存在的问题及影响因素,最后得出本研究的结论与一些建议。论文主要内容如下:第一部分导论,该部分在对课程实施及其取向进行鉴定的基础上,为了突出学生参与课程实施的必要性和在其中的主体地位,对“课程实施中对学生参与的忽略”与“新课程改革所倡导的理念”进行了相应的论述,为进一步引出学生参与课程实施的重要性作了铺垫。第二部分是研究的理论基础,在对学生参与课程实施的概念界定的基础上,对学生参与课程实施的内容、影响因素分别进行了概括和详细地分析,最后对通用技术课程的相关理论进行了具体阐释,这些都为后面的实践研究提供了理论依据。第三部分和第四部分阐述了研究的主要过程,即现状和存在的问题、影响因素。这一部分主要是结合J市两所高中通用技术课程实施的具体情况加以阐述的,通过对目前学生参与高中通用技术课程实施现状的描述,针对性地提出了学生在参与的过程中存在的问题,并对目前学生参与通用技术课程实施的影响因素加以分析,进一步阐明了研究的内容。第五部分是研究的结论与建议,针对目前高中通用技术开设的现状、学生参与通用技术课程实施的现状及存在的问题、影响因素,得出研究的结论,并对学生参与高中通用技术课程实施的相关因素提出了几点建议。本研究不仅把关注的焦点对准了学生,对准了通用技术课程实施,而且对今后进一步研究学生参与普通高中通用技术课程实施有一定的参考价值。它不仅在实践上有一定的现实意义,而且对学生参与课程实施的研究也具有一定的学术价值。