中亚地区的塔吉克斯坦，作为前苏联的加盟共和国，在独立后基本沿袭了前苏联时期的双语教育体制。为了解目前塔吉克斯坦中小学双语教育中教师、学生的双语使用情况、语言态度以及教师、学生和家庭社会等因素如何影响和制约学生的双语学习，该研究以位于塔吉克斯坦首都杜尚别西北300公里的彭吉肯特地区为调查范围，选取当地塔语学校和俄语学校的242名中小学生和47名双语教师作为调查对象，通过查阅文献、随堂听课、师生访谈和问卷调查活动，获得研究所需要的资料和数据。　　 论文分为五个部分。第一部分为引言，介绍研究背景，综述国内外双语教育的研究现状，阐述研究的意义、内容、方法、思路、重难点和创新之处；第二部分介绍塔吉克斯坦双语教育的历史背景，内容涉及塔吉克斯坦的政治经济概况、多民族文化背景、独立前后的语言政策演变和中小学教育概述；第三部分是彭吉肯特地区中小学双语教育问卷调查研究，论文结合调研数据详尽分析该地区双语教育中广大师生的语言使用情况以及语言态度；第四部分为塔吉克斯坦中小学双语教育的影响和制约因素；第五部分，塔吉克斯坦中小学双语教育对我国双语教育和在塔吉克斯坦进行汉语推广工作的启示。　　 调查研究结果表明，塔吉克斯坦独立近20年来，努力复兴主体民族文化，构建民族国家，通过语言立法等一系列动作，在全国推广普及塔吉克语教学。目前塔吉克语教学有加强的趋势，无论是学校数量、师资队伍、教材质量、课程设置等都随着政府提高国语地位的政策而得到重视。相反，俄语教学在一定程度上被削弱。但不可忽视的是民众对于语言的选择和政府的立场并不完全一致，他们更多考虑的是求学工作、就业住房、职位升迁等现实因素。学生家长则普遍对开展塔语、俄语双语教育持欢迎和积极的态度，希望自己的子女在双语教育中受益，以求将来有更大发展。