在新课程改革的大背景下，语文教学面临着新的挑战。作为语文教学重头戏的作文教学也成为众多专家学者致力研究的课题。但是目前中学作文的教学现状仍旧不容乐观。面对现实状况，本文旨在以系统论、心理学、序列原则理论为指导，做一个新的尝试与探索，试图建立起中学作文教学的引桥课程，来达到改良作文教学，提高学生作文水平的目的。希望能与各位同仁互相切磋，对中学语文的作文教学作出贡献。作文教学是教师们花费力气很大的地方，但一直存在着教材体系不完善、学生作文水平提高缓慢、教师教学比较随意、教学阶梯性不强等问题。在教学中往往不能做到训练有序和系统，学生不能进行卓有成效的作文训练，这导致学生写作与教师的教学陷入了两难的境地。学生不爱写，教师没有热情教，花力气也未必能让学生的作文能力提高。为了提高考试成绩，将作文模式化、八股化，使作文教学不能衡量学生的语文水平，也失去了自身的性质与功能。因此，在作文教学中，作文教学的整体性、有序性、层次性不可不遵从，才能使作文教学实现阶梯化螺旋上升的系统化程度，使学生作文训练的有序有列，使作文教学在学生的各个学段能有序衔接，顺利过渡，最终达到中学作文教学“处处有台阶、步步有引桥”的目的。本文试图以写作目标、写作教材的序列化为指导，用引桥课程的思想为学生作文设置螺旋上升的方法，以分明的文体教学写作训练为手段，结合阅读教学，以读促写，实现学生作文水平的整体提高。从以往的研究课题来看，关于中学作文的系统化问题，大都单独以初中阶段或者高中阶段来讨论，或者单独拿一类文体的作文教学来研究。本文从中学作文的整体入手，具体到写作系统的建立的问题，并以高中阶段作文教学的引桥课程设置为例，希望通过这一创新性的设计，为广大语文教师提供一个作文教学的思路，与各位有志于作文改革的同事们共同切磋，一起为提高作文教学的效率作出贡献。