汉语中的零形回指是其意合性的突出体现,也是语篇衔接的重要手段。恰当地使用零形回指不仅可以提高语篇连贯性,还可以用简洁的话语表达充实的语义,突出关键信息。然而外国汉语学习者在语篇表达时往往不重视衔接问题,更难以准确使用零形回指,表达连贯性不强,甚至“话不连贯,语无伦次”。本文以汉语水平达到HSK 4级及以上的外国学习者为研究对象,借助问卷调查和微信访谈的形式,获取汉语学习者习得零形回指的客观数据及使用零形回指句进行表达的自然真实语料,旨在全面分析不同水平的外国汉语学习者习得零形回指的情况。结合当下对外汉语教学现状,我们从不同课型教学内容的改善及教材相关内容的改进等角度,提出了参考性建议,以期帮助对外汉语教师调整教学方法,解决汉语学习者语篇表达衔接问题,提高对外汉语的教学质量和教学效率。本文分为六个部分。第一章为绪论。主要介绍了选题缘起及意义、研究对象、研究目标及方法和研究创新点,并对相关研究成果进行了综述。本文分别综述了回指和零形回指的研究现状,发现相较于成果丰富的本体研究,二语习得研究成果数量较少且略显薄弱。基于习得的教学实践研究没有充分借鉴本体研究成果,也不失为一种遗憾。第二章对汉语零形回指进行本体研究。该章首先介绍了研究中涉及的相关概念、零形回指的具体分类,然后从句法特点、语义结构层次、篇章衔接功能和语用功能四个角度对零形回指进行了细致分析。第三章从认知角度对零形回指进行分析。该章介绍了本文用到的可及性理论、心理表征与文本更新理论和信息结构理论,并从语言交际产生过程、零形回指的消解释义过程、零形回指的认知优势与认知难度四方面展开详细研究。第四章对调研过程及数据结果进行分析。该章对习得调研设计进行了详细说明,并对问卷调研数据进行了统计学分析,对主观表达的内容进行了质性分析。第五章对外国汉语学习者习得零形回指的情况进行认知角度的系统分析。从句法角度来说,主语显著性和关联词对理解和使用零形式有很大帮助;从语用角度来看,上下文语境信息及背景知识对汉语学习者理解零形回指意义重大,他们在使用时不擅长使用长距离零形回指。基于习得情况及当前对外汉语教学中存在的不足,我们提出几条针对性教学建议:教师要强化汉语学习者对关联词的认识,提高使用率,提高语篇教学的比重,培养学习者的汉语思维方式;教材中应适当提升语篇中衔接手段使用的频率及难度,拓宽学习者自学的学习渠道,提供更多的阅读材料。第六章为结语。总结本文的主要结论,对研究存在的不足之处进行了反思。