基于问题的学习(PBL)作为一种新型的教学模式,强调把学习置于复杂的、有意义的问题情境中,以小组讨论的形式让学习者通过合作解决真实问题,从而学习和掌握隐含于问题背后的科学知识,提高解决问题的技能,培养自主学习、终身学习的意识。越来越多的院校采用PBL模式,却没有理想的方法来考核学生。没有与之相适应的考核方式,PBL教育目标将难以实现。从PBL中学生评价的现状和要求出发,笔者认为:PBL学生评价中除了对知识的评价,更应该强调对学生态度和能力的评价,注重过程性评价和表现性评价,应该充分利用网络的优势,构建相应的PBL学生评价体系。本文参考国内外该领域的相关研究,结合复旦大学上海医学院PBL实施情况,在构建基于网络的PBL学生评价体系上作了理论和实践方面的探讨和尝试。文章分为三部分,共九章:第一部分为理论支持,探讨了教育评价和医学教育评价、网络教育评价和一般教育评价、传统学生评价和PBL学生评价、以及构建基于网络的PBL学生评价体系的理论基础;第二部分为体系构建,在纵观国内外PBL学生评价的基础上,结合复旦大学上海医学院PBL的实施现状,制定出学生评价方案,并通过技术支持,实现基于网络的PBL学生评价体系的构建;第三部分是对该评价系统的分析,包括对评估数据的分析、对评估体系的评估以及在该评估体系中加入电子学档评价的进一步研究设想。