为了实现“人工智能理论、技术和应用在2030年达到世界领先水平”的战略规划,创客教育成为促进创新人才培养的新事物和新代表。然而,创客教育在发展过程中遇到了瓶颈,其中最为突出的是师资数量极为紧缺,并且教师的学科背景参差不齐,这些问题的出现无疑对创客教师的能力提出了更高的要求。教师作为教育系统的重要因素之一,是教育改革与发展的直接推动者,因此,如何建设一支“具备创客教学能力的优秀教师队伍”,已成为当前创客教育面临的首要问题。本研究借鉴以往教学胜任力模型的研究成果,综合运用文献研究法、问卷调查法、行为事件访谈法,构建了“中小学创客教师教学胜任力模型”,基于模型编制了《中小学创客教师教学胜任力自评问卷》,并且运用验证性因子分析对模型进行了检验。具体而言,本研究主要从六个部分展开:第一部分是绪论。大致介绍了研究背景和研究意义,详细阐述了研究思路和研究方法。第二部分是文献综述。先梳理了创客教育、创客教师的国内外研究现状;再从胜任力模型的种类和构建方法两个方面诠释了胜任力模型的研究现状;然后依据研究对象的不同,划分为高校教师和中小学教师,深入分析发现中小学创客教师教学胜任力研究亟待加强。第三部分是概念界定与理论基础。先对“创客教育”“创客教师”“胜任力”“教学胜任力”进行界定,再交待了支撑本研究的相关理论基础,包括建构主义理论、多元智能理论、“做中学”理论。第四部分是中小学创客教师教学胜任力模型的构建。通过对核验表、行为事件访谈等结果进行频率统计和差异分析,得出15项胜任力特征,可以用来鉴别优秀创客教师和普通创客教师。此外,将模型结构划分为四大维度,分别是知识结构、教学技能、专业素养、个人特质。第五部分是中小学创客教师教学胜任力模型的检验。先编制了《中小学创客教师教学胜任力自评问卷》;再通过专家咨询和探索性因子分析,修订问卷、划分维度,提取出四个因子,与第四章构建的教学胜任力模型相匹配,初步证明了模型的合理性;然后运用验证性因子分析对模型的效度进行检验,进一步证明了模型的有效性。第六部分是中小学创客教师教学胜任力模型的应用建议。主要从招聘选拔、培训管理、绩效考核、师范生培养四个方面,给出了模型的应用建议。第七部分是结论与反思,指出了研究结论,反思了研究创新和研究不足,同时对未来研究做出展望。总之,本研究从教学胜任力这一视角出发,构建了“中小学创客教师教学胜任力模型”,编制了《中小学创客教师教学胜任力自评问卷》,不仅丰富了教学胜任力研究的理论体系,扩大了创客教育的研究领域,也为我国中小学创客教师队伍质量的提高提供了依据。