近年来,随着网络的发展和生活水平的提升,社会逐渐步入智能化。作为网络时代原住民的小学生也越来越多地参与到网络游戏中,随之产生的诸多教育问题也逐渐显现,这使得对他们参与游戏的行为及其影响因素的探索愈发重要。目前,国内外对于网络游戏行为的研究逐步深入,但多聚焦于大中学生,较少有针对小学阶段学生网络游戏行为的实证研究。小学阶段是孩子接受教育和改正不良习惯的窗口期,家庭和学校的科学引导对他们来说是很重要的。因此,本研究着眼于探讨小学生参与网络游戏的现状是什么?小学生网络游戏特点是什么?哪些因素影响了小学生网络游戏行为?小学生网络游戏行为存在的问题有哪些?如何减少小学生游戏中的问题行为?本研究以中高年级小学生为研究对象,运用文献法、问卷调查法和访谈法并通过网络游戏参与动机和父母教养方式这2个网游行为的影响因素来切入,建立了研究小学生网络游戏行为的框架。剖析游戏参与动机和家庭教养方式对网游行为的影响和具体的影响机制。总结小学生网络游戏行为的特点和存在的问题,并分析成因。以此为基础,提出对教师和家长双方切实可行的教育建议,对减少和预防小学生网络游戏问题行为的发生,引导小学生健康发展提供一定的启示。研究发现,团队合作和自我认同是小学生最主要的网络游戏行为,而学生游戏中的社会互动和自我认同行为存在性别差异。父母教养方式能够促进或抑制网络游戏行为。作为游戏行为内部影响因素的网络游戏参与动机能在父母教养方式和网游行为中起到中介作用以及网络游戏行为对小学生的影响是具备双重属性的。对此,笔者将调查数据和访谈结果进行整理,发现了小学生网络游戏行为中存在的问题,并就此提出相应的教育建议。