中等职业学校毕业生就业率逐年提升,学生就业稳定性和薪酬均有所提高,中等职业教育为我国经济高速发展源源不断地输送着一线技能型人才,中等职业学校也步入了高速发展的关键时期。教师资源是中等职业学校教育质量的重要保障,中职办学特点决定了教师必须具备较高的实践能力。历史发展、政策实施等因素导致目前教师实践能力问题突出,进而影响学生就业、学校发展。因此通过解决教师实践能力问题促进中等职业教育发展具有紧迫性与现实意义。本文以吉林省吉林市为调查对象,按照发现问题、阐述原因、提出对策的整体思路进行研究:第一部分引言。指出教师实践能力偏低成为制约中等职业学校发展的关键因素,介绍研究背景、意义以及方法,并通过对国内外中职教师实践能力问题研究成果的梳理,突显本文创新之处。第二部分理论基础。对中等职业学校、教师实践能力等概念进行界定。同时对建构主义学习理论、终身教育理论及成人学习动机理论进行理性分析,为本研究提供理论依据。第三部分是提出问题。采用问卷调查和访谈的方式对吉林省吉林市中等职业学校教师实践能力情况进行调查,问题主要表现在实践教学能力、实践操作能力、实践应用能力以及实践创新能力等四个方面。第四部分是分析原因。对吉林市中等职业学校教师实践能力问题进行原因分析,主要从教师职前能力不足、培训制度不健全、评价制度缺乏规范性、实训基地条件有限、校企合作不够深入、学校生源质量差等六个层面进行全面分析。第五部分是提出对策。在原因分析基础上提出解决对策。解决教师实践能力问题不能单纯依靠政府资金投入或政策扶持,需要多方努力与配合。因此从政府、学校和个人三个层面提出解决方案。在国家日益重视中等职业教育的形势下,吉林省吉林市的职教发展状况具有一定的代表性,希望本文能够对我国中等职业学校教师实践能力提升提供一些借鉴。