阅读是一项基本的语言技能,在英语教学过程中受到了相当的重视。英语阅读能力也是评估学生英语综合能力和素质的重要指标之一。近年来,随着新一轮教育改革的推进,英语阅读教学也逐渐从机械阅读训练转移到以培养学生英语阅读能力与技能为重点,全面激发学生的阅读兴趣,以学生为中心的教学上面来。有效的阅读策略和学生思维能力的培养受到普遍关注。在此背景下,“导学案”的提出与实施正体现了英语新课程标准改革的理念。导学案课堂教学模式是指以导学案为载体,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,以导学为方法,学生在老师的指导下完成任务的一种教学模式。基于支架式教学理论和人本主义理论,本研究的目的在于,探索考虑到英语阅读教学特点的“导学案”是如何应用到初中英语阅读课中,检验这种阅读教学方式能否对初中英语阅读课堂的教与学有积极的影响。参与研究的实验对象为当地某所初中八年级两个班的75名学生,一个为实验班,另一个为对照班,并且两个班学生在实验前的英语水平相当。作者运用了两种不同的教学方法进行了三个月的“导学案”教学实验之后,学生进行了一次阅读理解测试作为实验的后测。在研究中,作者使用了前测、后测,问卷调查和访谈来收集数据,包含了定量数据和定性数据。在实验期间,作者针对实施过程中出现的问题,在不同阶段对导学案进行编写格式和内容上的不断优化完善。实验结果表明:在初中阅读教学中运用导学案能有效地提高学生的学习成绩并提高学生的阅读能力,从而同时在一定程度上提高学生自主学习能力,合作能力。此外,导学案的使用也能帮助教师提升教学效率,激励学生愉快高效地学习。