本研究在广泛参考文献的基础上，以小学教师为研究对象，胜任力与绩效关系为研究内容，采用质性研究和量化研究相结合的方法，通过关键事件访谈、团体焦点访谈、问卷调查和心理测量学理论等多种途径，获取小学教师胜任力的基本特征，构建小学教师胜任力的理论结构维度；自行编制《小学教师胜任力自评问卷》和《小学教师胜任力学生评价问卷》，通过探索性因素分析和验证性因素分析，考察《小学教师胜任力自评问卷》和《小学教师胜任力学生评价问卷》的信度和效度，验证胜任力结构维度的合理性。应用自行编制的《小学教师胜任力自评问卷》对当今小学教师胜任力水平和特点进行了调查和分析，了解小学教师个体因素对胜任力的影响；采用结构方程模型对小学教师胜任力与绩效之间的关系进行研究。　　本研究所得结论如下：　　1.《小学教师胜任力自评问卷》由教学能力、职业品质、人际沟通和个人特质四个因素构成，涉及33个具体的胜任特征。内部一致性信度为0.95，结构效度为0.68~0.90，问卷具有良好的信度和效度。　　2.《小学教师胜任力学生评价问卷》由师生关系、教学技能、知识储备、职业道德四个因素构成，涉及16个具体的胜任特征。内部一致性信度为0.77，结构效度为0.60~0.90，问卷具有良好的信度和效度。　　3.《小学教师胜任力自评问卷》和《小学教师胜任力学生评价问卷》的结构维度存在不一致性。　　4．目前小学教师整体水平处于良好状态。教师胜任力水平在教龄、性别、学校类别、职称因素上存在显著差异；在学历、任教学科因素上差异不显著。　　5．学生评价小学教师胜任力在学生年级因素上存在差异显著。　　6．小学教师胜任力对绩效有显著的预测作用。其中，对关系绩效预测力最强的胜任力维度是职业品质，其次是人际沟通；对任务绩效预测力最强的胜任力维度也是职业品质，其次是教学能力。