【摘 要】
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语言是文化的载体,对文化的了解有助于更好地习得第二语言,在《普通高中英语课程标准（2017年版）》中,将文化意识作为英语学科素养的重要组成之一。在语言学习过程中,阅读又是提高语言能力的重要方式,所以文化习得在阅读以及整个语言习得过程中就变得十分重要。尽管人们对此已经有了广泛的认识,但在英语阅读学习过程中,学生阅读能力未能得到有效发展的情况还普遍存在。文化图式理论是图式理论的一个重要子理论,文化图式
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语言是文化的载体,对文化的了解有助于更好地习得第二语言,在《普通高中英语课程标准（2017年版）》中,将文化意识作为英语学科素养的重要组成之一。在语言学习过程中,阅读又是提高语言能力的重要方式,所以文化习得在阅读以及整个语言习得过程中就变得十分重要。尽管人们对此已经有了广泛的认识,但在英语阅读学习过程中,学生阅读能力未能得到有效发展的情况还普遍存在。文化图式理论是图式理论的一个重要子理论,文化图式是存在于人脑中关于某些特定文化的风俗习惯,人文传统等相关知识结构,不同民族拥有不同的文化图式,获得其他民族的文化图式有助于语言的习得以及语言能力的形成。本论文探讨文化图式理论在英语阅读教学过程中的应用,以提高学生的英语阅读能力。本论文将探讨以下问题:1.文化图式理论指导下的英语阅读教学法能否增强高中生的英语阅读学习动机?2.文化图式理论指导下的英语阅读教学法能否提高高中生的英语阅读成绩?在本研究中,93名锦州市辽宁理工职业学院附属高级中学的学生作为研究对象。他们来自于高一年级的两个不同班级,其中,三班作为控制班,在阅读教学过程中,使用常规的语法教学法,十班作为实验班,阅读教学则基于文化图示理论展开。通过分析调查问卷,测试以及访谈得出结论为:基于文化图式理论的阅读教学方法能够增强学生的学习动机并提高学生的英语阅读成绩。文化图式理论指导下的英语阅读教学仍然存在着局限,希望更多的学者和英语教师对此教学法提出更有价值的建议
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