信息技术的更新换代,学习媒介也不再局限于纸质媒介,数字学习媒介逐渐成为另一种学习选择。以及近年来的教育改革与教学管理模式的变革,强调知识共享与学术交流的教育理念,促使学习模式由接受式、个体式逐渐向自主式、探究式、合作式过渡。学习媒介的多元化发展和学习模式的变革促使学习者对学习空间提出了新要求,这使得传统高校图书馆学习空间的功能、空间与服务定位已经无法和当代学生全新的学习方式完全适配。本文在新的教育时代背景下,以学习理论为理论基础,以学习者需求为出发点,提出满足其学习行为特点与学习心理需求的学习空间构建策略,在以学习者为中心的基础上完成图书馆学习空间的创新,使高校图书馆在新的历史背景下体现出新的教育内涵,发展成为一个多元学习中心,服务于学生多样化的学习需求,并希望对今后的学习空间规划具有一定的借鉴意义。首先,通过文献调研阐述学习空间概念,辨析重要学习理论,总结归纳当前图书馆学习空间在信息时代下需要具备的特征。此外,学习者的学习需求是建设图书馆学习空间的出发点,选取近年来新建或改造的三所高校图书馆,通过对南京林业大学图书馆、东南大学李文正图书馆、河海大学江宁图书馆进行实地调研,归纳高校图书馆学习空间建设情况,并通过访谈了解学习者对于学习空间的基本认知,分析来馆学习者的学习特征、学习模式、心理需求,为构建学习空间夯实基础。其次,开展来馆学习者问卷调查,从学习空间的构成要素（实体空间、心理空间、资源配置、服务队伍）入手对高校图书馆学习空间中学习者的学习活动与学习心理进行详细调研,进一步研究学习者对空间的需求,并从学习行为、空间需求与利用等角度进行归纳分析。最后,完成高校图书馆学习空间实施策略。基于学习空间目前存在的问题,提出“以人为本、多元性、舒适性、系统性”四个原则,继而从实体学习空间需求、学习心理需求、空间资源配置需求和服务队伍需求四个方面对图书馆学习空间建设进行探讨:整体学习空间规划与布局、注重学习空间的私密性与领域性、加强资源配置、三方联动,协同共建,为建设学习空间提供理论指导和思路借鉴。