提问是课堂教学的重要组成部分,提问不仅能及时检查学生的学习情况,还能培养学生的探究兴趣,发展学生的思维能力,因此是沟通学生与教材的重要手段。近年来关于课堂提问的研究逐渐增多,然而对外语教师课堂提问的研究大多集中在西方国家,国内在这方面的研究尚处于萌芽阶段,涉及的文章很少,而且都是在反复地讨论课堂提问的作用、手段,原则和对在职教师课堂提问策略等方面的问题,对实习教师实习期的提问研究较少。本文是以高中英语实习老师的课堂提问行为研究对象,以在南京四中进行教学实习的实习教师和南通中学的有经验教师的数十堂高中英语课为研究样本,采用课堂实录,问卷调查及访谈等方法,重点分析研究了其中具有代表性的6堂高中英语课。本文对实习教师课堂提问的行为及与有经验的教师之间的差异从课堂提问前的准备,课堂提问及课堂提问后的反思这三个方面进行对比和分析,反馈以期找到差别原因。通过对这些问题具体原因的分析,笔者发现实习教师与有经验教师的差别主要由以下几个原因：缺乏教学经验,急于求成,教学心理素质不高及还没有培养其教师主导,学生主体的思想；并针对现状从高中英语实习教师问题的设计,提问,待答和反馈这四个方面提出了建议：实习教师在问题设计上需事先钻研教材,熟悉学生的水平和层次；提问时需注意浅层问题与深层问题,展示性问题与参考性问题的比例；待答时根据具体情况把握好等待时间；在反馈阶段,给予学生及时和正确的评价。本研究期望能为实习教师培养,为英语教学提供一点参考意见。