进一步加强学校实践育人工作，是全面落实党的教育方针，深入实施素质教育，大力提高教育质量的必然要求。邓小平历来高度重视实践育人工作。本文旨在系统梳理邓小平实践育人思想，探讨其启示。邓小平实践育人思想是以学生在课堂上获得的理论知识为基础，通过生产劳动和社会调查、专题项目化实践活动、军事训练等服务型、专业型和职业准备型的实践活动，加强学生的思想政治教育，培育“四有新人”，促进学生成长成才的育人思想。邓小平实践育人思想的形成有着深刻的思想来源，也离不开邓小平丰富的实践经历。邓小平实践育人思想经历了逐步形成和深化发展的阶段。邓小平实践育人思想倡导教育与生产劳动相结合、教育事业同国民经济发展的要求相适应的指导方针，坚持面向现代化、面向世界、面向未来的教育发展方向，着眼于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”。邓小平实践育人思想的主要观点是：劳动也是教学，是政治思想课；从勤学苦练当中学本领；人才，只有大胆使用，才能培养出来；加强学校同生产、科研和社会其他各方面的联系。邓小平实践育人思想在具体路径的选择方面强调：结合学习搞对口劳动，加强学校军事训练，组织专题项目化实践活动，开展义务劳动和公益活动。在新的历史时期，坚持邓小平实践育人思想，对我们倡导实践育人理念、构建针对性与系统性的实践育人格局和树立科学的人才培养质量评价标准等方面有着重要启示。