【摘 要】
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汉语动结式,也叫述结式,有广义和狭义之分。狭义的动结式补语只表示结果,可以由动词或形容词承担,如:打碎、砸烂等;广义的动结式除包含狭义的动结式之外还包含动趋式。本文的研究对象是狭义的动结式。首先,我们从共时、历时角度对汉语动结式的相关研究进行了整理归纳,并对汉语动结式的习得研究现状做了简要的概述。其次,通过对动结式的分类现状的整理,我们发现现有文献中关于动结式的分类对动结式的教学研究来说过于复杂。
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汉语动结式,也叫述结式,有广义和狭义之分。狭义的动结式补语只表示结果,可以由动词或形容词承担,如:打碎、砸烂等;广义的动结式除包含狭义的动结式之外还包含动趋式。本文的研究对象是狭义的动结式。首先,我们从共时、历时角度对汉语动结式的相关研究进行了整理归纳,并对汉语动结式的习得研究现状做了简要的概述。其次,通过对动结式的分类现状的整理,我们发现现有文献中关于动结式的分类对动结式的教学研究来说过于复杂。因此,我们将运用封闭的、定量的研究方法,通过对《新HSK词汇大纲》中可以做动结式补语成分的单音节动词与形容词进行统计,基于概念整合理论,根据整合度高低将动结式分为低、中、高三类。在此基础上,我们运用新戴维森分析法对这三类动结式逐一进行语义分析,找出每一类动结式的个性特征及三类动结式的共性特征。汉语动结式中的歧义句与主宾互易现象也是研究的一个热点,本文也尝试通过新戴维森分析法,让大家可以更加直观的看清楚其内部的语义关系。最后,我们统计分析了《发展汉语˙综合》教材中动结式的分布情况,并对教材中动结式的编写提出了一些建议。此外,我们发现汉语教材中的课后练习千篇一律,结合本文的研究我们为动结式设计了具有针对性的课后练习。通过上述分析我们发现,新戴维森分析法对汉语动结式的语义具有较强的解释力,可以很好的将动结式内部的参与者数量及其关系以及子事件之间的逻辑关系表达出来。而汉语动结式习得过程中,参与者角色数量、关系及其内部子事件的逻辑关系式均是影响汉语学习者更好掌握汉语动结式的关键。因此我们基于新戴维森分析法对动结式的语义分析为汉语动结式教学设计了一些针对性的练习。希望可以对汉语动结式教学有所助益。
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