二十一世纪以来,教育信息化成为当今教育领域未来发展的重要走向。我国也一直十分重视信息技术在教育领域发挥的影响,并大力促进教育的创新与改革。强调通过推进信息技术与学科课程的逐步融合,来转变教师的教学方式和学生学习方式的转变,进而充分利用信息技术的优点,为学生营造出更加高效和优质的学习环境。近年来,微课在国内外迅速发展起来,是当前移动学习和网络学习研究的热点之一。微课作为“互联网+教育”时代的产物,具有十分广阔的教育应用前景。它以微视频为核心,注重教学设计,制作技术简单,资源构成多样,使用灵活方便,学习情景真实,使用方式多样,全开放共享,非常适合自主学习,因而具有主题突出、针对性强,交互性强,数量众多等特点。在教学实践中,微课以其短小精悍、视频化、移动学习的特质,在弥补传统教学的不足、增加课堂教学的活力、激发师生教学的积极性等方面成效显著。古代诗歌是初中语文教学的重要组成部分,是提升初中生语文学科核心素养必不可少的营养剂。但是当下古代诗歌教学情况却不容乐观,无论是教师的教,还是学生的学,都存在着或多或少的问题,亟需教学改革来改变教学困境。本研究将讨论在我国新课程改革下,微课在初中语文古代诗歌教学中的合理应用,以期在研究微课与古代诗歌教学相结合的过程中,寻求更为高效的初中语文古代诗歌教学模式。本论文主要由以下六个章节构成。第一章为绪论,主要交代了研究背景,研究内容和目标,研究方法以及文献综述。阐述了选题缘由和意义,介绍了研究中用到的方法,并对目前国内外的研究现状进行了分析。第二章为概念界定和相关理论辨析。主要对涉及本研究的相关概念进行了界定,并将“微课”与“微课程”“慕课”这些相近的概念进行了区分。第三章分析了初中古代诗歌教学出现的问题。这一部分从教师和学生的基本情况出发,分别论述当前教师教学古代诗歌的现状及学生学习古代诗歌的现状,并分析归纳导致初中语文古代诗歌教学成效不佳的问题所在。第四章对微课融入初中语文古代诗歌教学从必要性和可行性两个角度进行了分析。首先从时代要求、教学诉求和育人需求和三个方面进行了必要性分析,接着从微课资源的获得和制作,以及学生的偏好进行可行性分析。第五章为微课融入初中语文古代诗歌教学的具体实践。这一部分由设计原则和具体实施策略两大点组成。首先微课在初中语文古代诗歌教学中的四大设计原则——自主性与导向性兼顾、针对性与延展性并存、知识性与人文性交织、书面化与生活化并行。随后以具体的教学案例,将微课在初中语文古代诗歌教学中的具体实践分为三种模式——课前自学模式、课堂辅助模式、课后反馈模式,以探寻微课在初中语文古代诗歌教学中的具体实施策略。第六章对微课应用于初中语文古代诗歌教学从三个方面进行反思,主要有以下三点:第一,回归教育本质,避免教育功利化;第二,提升教师素质,优化微课质量;第三,重视反馈机制,考察学习效果。同时对微课进一步融入初中语文古代诗歌教学提出展望。最后为结语,再次明确微课在初中古代诗歌教学中运用的目的所在,分析在研究的过程中遇到的一些问题以及研究的不足之处,明确今后努力的方向。本研究弥补了微课融入初中语文某一类文体教学研究的不足,丰富了利用微课开展初中语文古代诗歌教学的理论指导,并对微课融入初中语文古代诗歌教学的研究提供了一些新思路。本论文试图通过分析总结初中古代诗歌微课教学的优势,进一步推动这种新型教学方式的发展,希望在微课教学与语文新课改问题的研究上,作出一些有益的新尝试,为更多初中语文教师提供参考。