当前,高中生作文千篇一律,模板化、套路化现象严重,学生缺乏对写作的欲望、兴趣、冲动,甚至把写作当成一种负担。《普通高中语文课程标准》强调学生应进行“有个性”、“有创意”的表达,写出真实的文章,然而当前高中生的写作现状却与课程标准形成了巨大的反差。因此“个性化写作”的理念逐渐被提上日程。“个性化写作”是在1998年“新概念作文大赛”之后被提出的,它旨在为机械化、应试化的写作教学寻找一条出路,解决写作模板化、套路化的现状,力图减小写作对学生的束缚,鼓励学生放飞想象,写出真实的文章。“个性化写作”是学生的一类习作,是学生有个性的表达过程,这类习作的特征是与众不同、有创意、彰显学生个性;个性化写作也是指导教师进行写作教学的思想主张,主张教学要立足引领学生彰显个性;与此同时,“个性化写作”的实施符合高中生的年龄特征,是高中写作教学追求的终极目标。“个性化写作”的实施有益于解决写作教学的困境,有利于引领高中语文教师更好的贯彻与落实写作教学目标;同时,更有助于不断提高学生的表达实践能力。为使本论题的研究更有说服力,笔者对高中生的写作现状进行了相关调查分析。根据调查数据统计,笔者发现高中生在写作上主要存在三个问题:一是学生写作缺乏兴趣;二是学生写作真实性较低;三是学生写作模板化套路化现象严重。为此,更证明了“个性化写作”实施的必要性与可行性。与此同时,笔者对有关“个性化写作”的实施策略进行了具体的阐释,主要包括三方面:第一,夯实基础,积累个性化写作素材;第二,尊重差异,构建民主个性化写作教学氛围;第三,适当引导,培养学生个性化的写作品质。