众所周知，想要学好一种语言，首当其冲的，就是要掌握好这一种语言的发音方法，换句话说，第二语言教学的基础实际上就是语音教学，而这种我们需要掌握的目标语言如何发音如何拼读，又是语音教学的基础。由此可知，如何掌握目标语的发音和拼读方法，是第二语言教学的基础中的基础。这样我们就不难发现，学一门语言，首先是要掌握好发音，只有这样，才有可能学好一门新的语言。因此，本人在韩国开展的为期一年的对高中学生的零基础汉语教学中，一方面观察学生整体存在的普遍发音问题，另一方面结合日常教学以外特定学生发音情况，在此过程中运用认知心理学、语音偏误理论、中介语理论、语言对比理论，并结合已有的韩语发音的相关知识，对学生在母语环境中学习汉语发音所遇到发音问题进行重点研究，这些内容主要包括声母、韵母以及声调学习中的偏误。其中，声母的偏误主要有唇齿音f，舌根音h，舌尖中浊边音l，舌面音j、q、x，舌尖前音z、c、s，和舌尖后音zh、ch、sh、r。单韵母主要是舌面前高圆唇元音ü和卷舌元音er的发音偏误。复韵母主要是ao、ai、uo、ou、iu、ui的发音偏误，鼻韵母主要是ün、üan、un、an的发音偏误。声调方面，因为学生学的内容比较少，主要就涉及单字声调和两字声调的发音偏误。此外，在观察和研究学生语音学习中所遇到的问题的同时，本文也针对这些学生学习的困难提出了一些自己在日常教学过程中所使用的解决方法，以期给汉语教学带来一些帮助。