转型期的中国,正处于社会矛盾的“凸显期”,这是一个危机频发的时期。从自然危机到人为的危机,在持续不断的危机事件中,当代公民切身感受到了危机的威胁与危害,当代政府更是面临着危机管理的沉重压力和考验。能否对接连不断的危机事件进行有效地防范和化解,成为检验一个政府是否合格的重要标准,也成为了衡量一个社会是否稳定的重要尺度。作为一个负责任的政府,防范和还击危机是其义不容辞的责任,这一点是毋庸置疑的。但是,在公民社会日益完善和发展的今天,作为当代公民,在现代危机的挑战下,理应自觉的担负起其应有的责任。因此,本文从公民应对危机挑战的视角来研究现代危机,并进一步深入探讨了公民的责任教育问题。针对当前的社会现状,本文以公民责任的研究为切入点,从危机的理论谈起,在深入分析现代危机挑战的背景下,试图从内心唤起公民对应对危机的责任意识的觉醒,并试着通过多种途径对公民进行责任教育,以期待公民与国家之间达到一个“天下兴亡匹夫有责”的和谐状态。本文共分三部分：第一部分,从危机的一般理论谈起,分析了危机的内涵、诱因及后果。重点分析了我国当前的社会现状：经济、政治、社会、文化及生态发展中存在着一系列的“危险”因素。具体表现为：经济发展中贫富差距、下岗职工及高价“商品”诱发的危险因素；政治发展中腐败问题、民主化进程中的危险因素；社会发展中公共安全、拆迁问题、就业问题中隐藏的危险因素；文化发展中公共道德、文化冲击带来的危险因素；生态发展中自然灾害、流行性疾病、核污染中潜在的危险因素。这一系列的危险因素交织在一起,容易造成经济失调、政治失稳、社会失序,文化失衡、生态失控,进而诱发一系列的“现代危机”。第二部分,首先分析了“现代危机”挑战下,公民责任提出的客观、主观缘由,主要从公民责任和现代危机本身去挖掘其深层次的原因；其次,阐释了公民责任的基本理论,包括公民责任的内涵和指向性,在阐释了公民责任对国家、社会及生态的一般指向性的前提下,重点分析了现代危机挑战下,公民责任的具体指向,即危机防范和治理中的具体责任；最后分析了应对危机中,公民责任的积极表现和消极表现。一方面,在“现代危机”面前,公民的责任意识逐渐觉醒；另一方面,公民的责任意识仍然淡漠、迟钝,从意识到行动的转化还远远不到位。公民责任的消极表现,必须引起我们的高度重视,从而警示我们积极寻求其解决途径。第三部分,在分析了公民责任教育现实意义的基础上,提出了责任教育的合规律性、合目的性的教育原则及培育具有责任精神和责任能力的公民的教育目标。重点探讨了学校的公民教育课程及校内外的实践活动,大众传媒的舆论导向和监督举措,政府的自我监督和监督职能,家庭及企业培育公民责任的辅助措施。通过对各种教育环境及具体教育方法的分析,企图探寻出责任教育行之有效的路径,培育出具有强烈责任意识的积极公民,进而配合政府进行有效的“危机管理”,共同应对“现代危机”的挑战。