农村留守儿童问题是近年来大家熟悉的话题,受到政府、社会、媒体的关注度一直很高。但是笔者在查阅已有的研究资料时发现,关于农村留守儿童调查和资料有很多,然而却很难查到很有关研究农村留守儿童的学校适应方面内容的文献,国内没有积累下来太多资料,国外也几乎没有相关研究。农村留守儿童学校适应问题虽然十分重要,却未能引起充分的重视,本研究尝试探讨这个问题。研究分五部分:第一部分,从选题的背景、研究的意义和目的出发,让大家初步认识本文思路。第二部分,综述了留守儿童的概念和研究现状、学校适应的概念和测量、学校适应变量的影响分析、当前研究中存在的问题以及本研究的理论对农村留守儿童的意义。第三部分,对农村留守儿童学校适应现状进行了调查研究,描述了目前农村留守儿童学校适应的总体状况:农村留守儿童的学校适应水平不良,在师生关系、同伴关系、自我接纳和校适应总体上存在性别、成绩、年级、家庭经济上的明显差异。第四部分,分析了导致农村留守儿童学校适应不良的因素:一是在社会上留守儿童受到刻板印象和家庭经济地位的影响;二是学校方面忽视留守儿童的心理,价值教育的方式有问题;三是农村留守儿童家庭情感缺失、家庭支持力不足;四是留守儿童自身不成熟,自我评价有待提高。第五部分,从社会、家庭、学校、自身出发,提出了一些相应的解决办法:社会上要多关注留守儿童,重视留守儿童的教育;学校要帮助留守儿童去掉污名,给留守儿童更多的爱;家庭中父母要多与留守孩子沟通,监护人要树立责任意识;留守儿童自身也应该自强不息,树立信心。