本研究就东台市农村省级重点高中体育与健康课程实施的现状为基础，从学习评价入手，如何根据新一轮的基础教育课程改革的基本理念与目标，构建高中体育与健康课(水平五)的学习评价，使之具体化并具有较强的可操作性。学习评价问题是学校体育理论与实践过程中必须认真探索和解决的问题。 本研究通过文献资料法、问卷调查法、统计分析以及访谈法等方法进行。通过对我市农村高中体育与健康课程实施以来的情况调查，对高中体育与健康课学习评价实施现状的调查与分析，指出我市在实施体育与健康新课程中学习评价存在的问题，教师普遍感到操作较复杂，有脱离学校体育实际的一面，但也有教师对课程改革的理解和适应性存在一定问题，需要有关部门进一步加强理解和认识。 研究表明：我国的体育与健康课学习评价走过了从单一的技能评价到全面评价的过程。从单纯注意技术技能评价到结合了学习态度、情感意志、努力程度等方面的综合评价，并从绝对评价到结合相对评价，使体育课的学习评价向科学化方向发展。 通过对中学体育与健康课学习评价实施的调查与分析，借鉴国外体育课程评价改革的有益经验，依据我国基础教育课程改革的基本要求，以及体育与健康课程标准的精神，提出了适应东台地区高中学生体育与健康课学习评价标准的初步构想，设计了结合学生在身体素质、技术技能、知识、学习态度、情意表现与合作精神方面综合评价的方案，并提高身体素质、运动的技术技能的评价分值，这样的做法是鼓励学生积极参与体育运动实践，不断提高身体健康与素质水平，以发挥体育的本质功能。