语言是人类社会生活中的重要交际工具,语言文字中所蕴含着的丰富文化内涵,既包含历史的文化积淀,又包括现实的文化镜像。而藏语文是藏族人民的通用语言文字,除了在社会生活中承担重要的交际工具外,它还是藏族文化的重要标志和载体。《小学藏语文课程标准》要求,为了满足社会的进步和学生自身发展,调动学生学习的积极性,提高学习效率,藏语文教育必须在教学观念、教学方式等方面进行改革,教师也应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类教学活动,提高学生的藏语文素养。微课作为移动学习时代新兴的教学资源,这一技术恰好能够满足课程标准的要求,同时,它不仅能够影响教育形态和教育理念,还能引起教与学方式的转变。因此,微课正在以它独有的特性引起众多教育信息工作者和一线教师的关注。然而,微课虽然受到一线教师关注,但在少数民族语言教学方面基本无人问津。因此论文在基础教育阶段尝试将微课与藏语文融合,进行教学设计及应用初探,希望为基础教育藏语文教学尽微薄之力,为想要尝试改变教学观念和教学方式的一线教师提供参考。论文首先通过梳理大量相关文献,阐述微课国内外研究现状、微课相关概念和藏语文微课教学设计相关理论;其次,通过对小学藏语文教师进行问卷调查,了解一线教师对微课的认知现状及小学藏语文教学现状。同时对学生进行访谈,明确目前基础教育阶段学生藏语文的学习现状,论证藏语文微课的需求;第三,基于微课特征和藏语文教学现状,借鉴前人研究并利用ADDIE教学设计模式构建藏语文微课教学设计模式;第四,利用构建的藏语文教学设计模式对三年级上册(《咕咚来了》)进行微课教学设计及开发;最后,利用已开发的藏语文微课,进行教育实验研究,并通过调查问卷、教师反馈及学生成绩分析教学效果。通过以上研究内容发现,微课在基础教育阶段的藏语文教学中切实可行且非常必要,这种教学模式能够有效地提高学生的学习动机,进而促进学生的深度学习。从教学设计模式的构建,再到案例设计和应用,并通过具体教育实践,总结出了微课与藏语文教学融合的模式,旨在为一线藏语文教师提供思路,更好地促进教学和学习的有效性。