《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》提出培养学生的地理学科核心素养,教学要遵循学生的身心发展规律和学生已有生活经验,更加注重地理学科与生产生活的联系;基础教育改革倡导教师要转变传统的教学理念,在课堂中体现学生的主体性,培养学生动脑思考与动手实践的能力;生活化教学理念是顺应时代要求和教育发展趋势的现代教育思想,提倡学生“学”与教师“教”的双向互动,教学源于生活,高于生活,归于生活,能够激发学生地理学习的兴趣。综上所述,本文开展基于生活化教学理念的高中地理教学设计策略研究,阐明生活化教学理念的核心要义与教学设计原则,并提出具体的设计策略,为一线教师进行教学设计提供一些参考。本文主要采用文献研究法,通过阅读大量相关文献,理解生活化教学理念的涵义,界定了生活化教学理念与教学设计的相关概念,梳理了生活化教学理念的国内外研究现状,确定了生活化教学理念的理论基础;通过文献法和案例分析法明确了生活化教学理念的核心要义与教学设计原则,确定了生活化教学设计在教学建构、教学实施与教学评价三方面的具体设计策略;依照生活化教学理念下教学设计的策略,本文选取湘教版高中地理必修第一册《大气热力环流》与《滑坡和泥石流》,进行基于生活化教学理念的高中地理教学设计,并对设计的案例进行分析。通过研究,本文得出以下结论:1.生活化教学理念有助于学生发展素养的培养。生活化教学理念注重培养学生在实际生活中获取知识和动手操作的能力,与学生的素养培养相吻合;2.生活化教学理念贯穿于教学设计的整个过程,融入教学建构、教学实施与教学评价设计的过程;3.落实生活化教学理念需要以尊重学生的差异性为前提,立足学生经验,发展学生经验;4.以生活化教学理念为指导进行高中地理教学设计,有助于促进教师的专业发展和实践能力的提升。将生活引入教学中,知识最终输出于生活中,这需要教师优化教学设计,根据学生情况开展教学。生活教学理念不仅是为了在教学中联系生活实际,更重要的是教会学生运用知识解决实际问题,解释现实生活中的地理现象。生活化教学理念要真正将其落实在具体教学中,还需要不断探索,进一步促进该理念与地理教学的融合。