语文教材是语文教学的一个重要凭借和载体，也是教学能否顺利执行的一个关键，教材使用的合理与否直接影响着教学的效果。高中语文文言文教学，一直是语文教学研究的一个重点。不少学者就文言文教材，文言文教学等提出了不少策略，虽然形成了一定的影响，但文言文教学的根本问题依然存在。伴随着新课标的出台，语文课程的改革出现了空前活跃的态势，不光是教学改革研究是“百花齐放”，同时在教材的编写方面也出现了新的格局。人教版“独尊”的格局被打破，不同地区出现了不同的教学版本，如“苏教版”、“语文版”、“山东版”、“粤教版”等等。虽然都是以新课标为指导，但不同的编著者在教材编制的侧重上也就有了差别，同时对课标理解的差异，也就导致相同文体，教学内容与教学重难点的不同。为了使教师更好的了解和利用教材，丰富教材研究的成果，本文选取了人民教育出版社和语文出版社出版的两版《普通高中课程标准实验教科书语文（必修）》中的文言文单元作为研究对象，试着从语文教材文言文单元的选文系统、助读系统、练习系统对两版语文教材文言文单元进行比较。论文主体部分五章，除绪论外，二至四章，主要从两版教材的整体编制、文言文单元具体结构系统进行比较，研究两版教材文言文单元的贡献与不足。第五章，比较后对教材编写与使用的建议，重在阐述教材如何才能在具体的教学实际中合理运用，提高教学质量。