在大学教育的各个影响因素中,大学课程是最具实质性的教育影响者,是教与学的中介和桥梁,没有课程,教师和学生将无所适从,没有课程,也就没有教学。学校正是通过课程,才培养出不同层次、不同类别的各级各类的人才。可见,课程是社会通过学校培养未来人才的蓝图。 因此,如何将课程改造成为最符合时代发展需要、最适合师生这两大主体的模式也变得至关重要。大学教育,说到底是以培养人为目的的,而且我们所持的培养观念已不是以往那种“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”式的单向培养理念。而是要在充分发挥教师和学生两大主体的基础上,实现共同成才,共同发展,在参与课程的过程中,通过师生交互作用,打破传统权威与束缚的开放的人才培养观念。 要想使师生真正参与到课程中来就必须首先树立新型的课程理念,笔者提出了“现代课程理念”,以自己粗浅的认识勾画出了一个新型课程理念的蓝图,在对大学课程有了一个初步认识的基础上,挖掘大学教师和学生发挥主体性的空间,把建构主义课程理念和典型的美国后现代主义课程理念融合并把握其逻辑上的内部联系和共性,通过对其间包含什么样的课程知识的展开,分析指出传统课程理念与现代课程理念的区别之处,以及在现代课程理念所包含的课程知识中大学教师和学生主体性参与的问题。