自主管理不仅是新时代接班人必须具备的素质而且也是其可持续发展的保障。人类的发展是有序和阶段性的,童年时期是培养一个人的良好品质和形成各种能力的重要时期,因此,小学阶段是培养学生自主管理能力、养成自主管理习惯非常关键的时期。农村学校和城市学校相比,由于教学理念的不同、教育资源配置的不均衡以及家长自身素质的差异等多方面的因素,仍然过分注重应试教育,往往忽视了学生自身品质的培养,因此,本研究对河北省衡水市四所农村寄宿制小学高年级学生自主管理的现状进行调查研究,通过现状发现其存在的问题,并在探究问题背后原因的基础上提出解决对策。本研究主要采用文献分析法、问卷调查法和访谈法三种研究方法。通过文献分析法对国内外相关研究进行综述、界定相关概念、参考相关文献及书籍自主编制调查问卷,问卷包括自主管理学习、自主管理生活、自主管理心理健康三个维度。通过问卷调查法以河北省衡水市饶阳镇中心小学、弘毅小学、宜津小学、大寨实验小学四所所农村寄宿制小学高年级学生为研究对象,通过网络填写和实地发放两种方式,共发放问卷400份,回收有效问卷360份。运用spss软件对数据进行分析,发现农村寄宿制小学高年级学生自主管理存在的问题:第一,三个维度相比,学生自主管理学习的能力相对较差;第二,自主管理学习维度中,课上自主管理学习能力相对较差;第三,自主管理生活维度中,生活技能相对较差;第三,自主管理心理健康维度中,自主乐于学习的能力相对较差;第四,在不同性别的比较中,男生自主管理能力相对较差;第五,在不同年级的比较中,五年级学生自主管理能力相对较差;第六;在是否担任班干部的比较中,未担任班干部的学生自主管理能力相对较差。通过访谈法对四所学校的4名领导、不同职业发展阶段的4名老师以及随机抽取的不同年级的4名学生家长及4名同学进行访谈,进一步了解现状背后的原因,发现农村寄宿制小学高年级学生在自主管理方面存在的问题的原因有以下几个方面,一是学校方面,根深蒂固的传统的教育观念;传统管理模式的影响。二是教师方面,传统的班级管理模式的影响;缺乏正确的学生观的指导。三是家庭方面,家长不良的教育方式的影响;家长自身素质的制约。四是学生方面,个体能力发展水平上存在差异;缺乏自主管理的意识。针对上述原因,本研究对提高农村寄宿制小学高年级学生的自主管理能力提出了以下对策:践行先进的教育理念,创设自主管理的环境;加强农村学校教师队伍建设,提升农村教师职业素养;建立家长学校,增强家庭与学校之间的合作;培养学生自主管理意识,提高学生自主管理能力。