学习倦怠是指由于学习压力的长期存在,学生身体与心理无法承受这样的负荷,而引起的身心疲惫感的状况,它对学生的各个方面都会产生负面的影响。自立人格是指个体对自己所面临的问题,可以不依赖他人自己解决、自己判断、自己行动的一种人格特质。它是由西南大学夏凌翔、黄希庭教授基于对我国人格特质研究的基础上,提出的一种我国特有的人格特质。虽然国内对于学习倦怠人格之间关系的研究已经有很多,但都是使用西方的《大五人格问卷》、《艾森克人格问卷》等进行研究,探讨学习倦怠与人格之间的关系。本研究对初中生与学习倦怠之间的关系进行研究,不仅能够丰富和拓宽学习倦怠的研究领域,而且对于初中生人格塑造和减少、降低初中生学习倦怠的产生提供实证支持。本研究从广西南宁市两所中学共选取311名有效被试,通过胡俏、戴春林编制的《中学生学习倦怠问卷》和夏凌翔、黄希庭编制的《青少年自立人格问卷》,分别对初中各年级学生进行问卷调查。研究方法包括文献综述法、问卷调查法、数据分析法。根据数据分析结果,对初中生学习倦怠的人口变量学因素进行差异分析,对初中生学习倦怠与自立人格进行相关分析、分析,研究结果如下:1.初中生学习倦怠程度并不是很严重,有72.03%的学生没有学习倦怠;学习倦怠程度低的,占21.54%;而6.43%的学生,学习倦怠程度较高;2.初中生学习倦怠在人口变量学因素上差异显著;3.初中生学习倦怠与自立人格呈极其显著的负相关;4.初中生自立人格与人际自立是学习倦怠的影响变量,具有一定的预测功能,可以解释学习倦怠21.7%的变异量。