传统单篇阅读教学一直存在“少、慢、差、费”的问题,为了改变这一现状,许多一线教师做了尝试,如韩兴娥老师的海量阅读、李怀源校长的整本书阅读。但在有限的教学时间内这些尝试,真正落实起来有很大困难。群文阅读作为宏观与微观阅读教学的结合,它不仅克服了单篇阅读教学的弊端,在培养学生思维能力和信息整合能力方面也发挥了极大的作用。笔者从群文阅读相关理论出发,通过文献研究、课例分析以及随机访谈的方式,从群文阅读的教学设计和实践操作两大方面进行研究,试图全面分析小学高段群文阅读教学现状,进而发现问题探究原因,提出相应的改进策略和流程设计。本文总共分为六大部分。第一章是绪论部分,主要阐述了本论文的选题源起、研究意义、研究现状以及研究方法等内容。第二章是对群文阅读教学的价值、课型以及操作流程进行理论概述。包括三大课程的具体分类、议题的确定、文本的选择、问题的设计、集体建构以及共识生成。第三章是对小学高段群文阅读教学课例的分析,从课例的教学设计以及实际操作两方面,分析出教师对群文阅读的理论掌握程度以及教学能力的现状。第四章是对小学高段群文阅读教学现状存在的问题及原因进行分析,发现其在组织能力、专业素质等方面存在问题,进而从教学环境、教师自身以及学生三方面探究原因。第五章是针对前面的研究内容,提出相应的解决策略并尝试进行群文阅读教学整体流程的设计。第六章反思总结论文中存在的不足,以期在之后的学习工作中不断完善。