排球运动在我国的发展经历了一个漫长的时期，从1905年开始的起步逐渐步入辉煌，1981和1982年女子排球获得世界排球锦标赛冠军，1984年获得洛杉矶奥运会女子排球冠军。如今2012年伦敦奥运会，中国男排无资格步入奥运会的赛场，中国女排仅仅只是取得第五的成绩，可见中国的排球运动已经处于低迷期。尤其在现如今的高校，排球运动的发展严重滞后，学生对排球运动的喜爱程度远远低于篮球和羽毛球。在江西普通高校展开兴趣问卷调查，发现排球选修课的学生大多数都是因为选修不到其他的体育课程而没有办法才选修排球课的。从而导致学生学习兴趣低，学习积极性不高，排球基础技术基本达不到排球教学大纲的要求。为此本文对传统教学法进行实验干预，通过在传统教学法中加入“比赛教学法”，以此来提高学生学习排球的兴趣、调动学生学习排球的积极性与主动性，同时培养学生的判断力与团队协作能力，有效的提高学习效率，从而使学生更好更快的的掌握排球基础技术。最后整体促进学生在课中、课后参与排球练习的积极性。本文以江西科技师范大学为例对江西普通高校排球普修课程应用比赛教学法进行实验研究，在实验过程中选取2011级排球选项课的学生（非体育专业）作为主要实验研究对象，随机抽取两个班，采用问卷调查法；文献资料法；数理统计法和实验法等研究方法，对江西省普通高校公体排球选项课教学模式现状进行了调查和分析，并通过运用“比赛教学法”对公共体育的学生进行排球教学实验研究，整理分析数据后得出以下结论：（1）通过“比赛教学法”在江西普通高校排球选修课中的运用，可以提高学生学习排球的兴趣，使学生能够积极的参与排球的训练和比赛中，同时使学生获得成功体验，达到较好的掌握排球基础技能的目的。（2）通过“比赛教学法”在江西普通高校排球选修课中的运用，提高学生的学习动机，改变学生对排球运动的认识，从而获得良好的学习效果。（3）通过“比赛教学法”在江西普通高校排球选修课中的运用，增强学生的体质，培养学生团队协作的能力、以及集体主义精神，同时拥有终身体育的思想理念。（4）通过“比赛教学法”在江西普通高校排球选修课中的运用，得出“比赛教学法”在单个项目的学习过程中与传统教学法相比，不具有优势。（5）通过“比赛教学法”在江西普通高校排球选修课中的运用，发现在战术运用和学习方面，得出“比赛教学法”在战术的运用和学习中，整体教学效果优于传统教学。（6）国内外比赛教学法的研究现状对比分析，得出国内的关于比赛教学法的研究比较单一，与其他教学法相结合的研究比较少。根据对江西普通高校公体排球选项课中运用“比赛教学法”进行实验教学的研究结果，本文提出以下建议：（1）在单个排球基础技能的学习过程中，采用多元信息技术反馈法跟踪教学，通过视频技术拍摄学生在训练过程中的情况，发现每个学生单个技术的不足和技术误区，及时调整传统教学和比赛教学的课时比例以及课堂时间安排情况，巩固和提高学生排球基础技能和技术，期望达到课堂最优化。（2）在课堂中通过“比赛教学法”进行训练的同时也要加强学生在课外进行自主练习的能力。（3）根据学生的不同自身情况，合理的安排学生的训练量以及训练的强度，同时培养学生的体育习惯。（4）提高体育教师的专业素养，深入研究体育教学教法，使课堂教学法多样化、综合化，最终达到优化教学效果的目的。