本文综合关于阅读教学理论的最新研究成果,探讨主体性阅读教学的内涵、特点等,力图构建阅读教学新模式,并力争站在辩证的立场上,对阅读教学进行全面的客观的审视。本文从四个方面做出初步的探索。 一、主体性阅读教学的基本内涵及理论基础。主体性阅读教学,是充分发挥学生主体作用的一种阅读教学模式,它以主体性教育思想为主线,吸纳了人本主义教育理论、建构主义教学观、后现代课程观、接受美学理论等先进的教育理念。 二、主体性阅读教学的特点。主体性阅读教学是对传统阅读教学的继承和超越,具有自己鲜明的个性特征,可概括为:自主性、活动性、对话性、创造性、开放性。 三、主体性阅读教学模式。弘扬人的主体性,让学生自主的、能动的、创造性的学会自能读书是主体性阅读教学的基本目标。主体性阅读教学在其操作程序上大致可分为以下五个阶段:整体感知,阅读质疑;析疑定向,自读探索;讨论交流,点拨释疑;诵读积累,培养语感;领悟总结,拓展延伸。 四、主体性阅读教学实施中的误区防范。主体性阅读教学在实施中应该防止纠偏过正,陷入一些误区,应处理好以下几个问题:摆正教师在阅读教学中的地位,发挥师生两个方面的积极性;摆正文本在阅读教学中的位置,落实好课堂教学的预定目标;强调学生对文本的体验感悟,但并不因此而走向片面;强调语言训练的意识,体现阅读教学的本色。