在我国的传统文化中,“性”是难以启齿、不好言说的一件事。在我的生命历程中,考上社会工作专业研究生似乎是一件顺理成章的事情,我以为“埋头搞研究”应当是研究生生活的常态。但一次参与“儿童性教育”项目的特殊经历,让我走进了社会工作的实践场域,开启了我成为一名新社工的自我探索之路。作为一名年轻女性,我在儿童性教育的行动过程中,遇到了很多来自外界或自己的质疑和挑战。由此,我开启了专业反思历程,通过自我追问——在行动中反思——在反思中行动,经过了行动一、行动二与行动三,从“误解到了解——了解到深入——深入到对话”,发现儿童主体经验,与儿童代言人对话,呈现看待性教育的不同视框。在三次循环往复的行动中,回观我的成长历程和性别养成,重新辨认生命经验,回应自我追问,在新社工的自我探索之路上实现性教育实践经验与自我生命经验的整合。至今,“儿童性教育”在我国仍然是一个敏感的话题。本文在自我追问、自我探索和行动过程中,看见儿童的主体经验以及成人对待性教育的不同视框,逐渐明白儿童性教育并不是简单的生理卫生教育或者道德教育。社会工作者需要创造儿童与成人对话的机会,来澄清不同视框之间的认识,核对彼此对性教育的诠释。我们需要打破视框障碍,让儿童的声音被听到。