全纳教育在世界已推广多年,在我国也以随班就读为主的形式大力发展,然而由于我国普通教师教育对全纳教育知识技能的缺失,造成很多随班就读学生的特殊教育需求无法得到满足。近年来我国已经出台相关政策,肯定了在普通师范院校开设特殊教育课程的举措。从全纳教育的角度来看,我国普通师范院校开设的教师教育课程在课程理念、目标、内容、实施与评价等诸多方面都要有一定的转变。面对日益增长的随班就读学生群体,如何改革职前教师教育课程以培养普通师范生具有全纳教育知识技能,是我国教师教育亟待解决的现实问题。本研究以全纳型教师教育课程为核心,对普通教师教育和特殊教师教育的课程进行比较,针对当前我国师范生教师教育普遍缺乏特殊教育知识技能的问题入手,探讨全纳教师教育课程的价值,提出特殊教育融入普通教师教育课程的观念,并尝试构建一套全纳教师教育课程体系。在全纳视域下的教师教育课程具体开发中,通过分析全纳教育对教师素质的要求、我国教师教育课程标准的要求以及师范生专业化发展的需要,提出拥有全纳的教育观教育知识与能力,同时具备普通教育及一定的特殊教育知识和技能,以及在合作中实践与反思的课程目标。同时,以全纳视域下的教师教育课程目标为指引,本文提出了全纳教师教育课程内容选择的原则,并对课程的具体设置提出建议。最后对全纳视域下教师教育课程的实施进行探讨,提出课程实施组织形式和教学方法,并对课程的评价方式提出建议。