在《义务教育美术课程标准(2011年版)》中提出“在广泛的文化情境中认识美术”这一理念,说明在世界经济一体化的今天,人们已越来越认识到,保护传统文化,继承和发展传统文化的重要性。小学美术学科向来是被作为技能类学科来看待的,但随着时代的发展,倡导将美术课程定为具有人文性质的课程。从美术学科的角度来说,一方面不仅提升了美术学科的内涵,另一方面也让美术肩负起的“传承与弘扬人类文明”重大使命。美术学科应在陶冶学生人格情操,培养学生审美感知力的同时,更应引导学生建立完整的人生价值观。在丰富文化的多样性的方面,美术学科为学生对文化多样性的了解提供了一个更广阔的视野。在培育学生对祖国优秀传统文化的了解与传承时,也不忘教导他们尊重并理解不同国家的多元文化。让学生认识并深刻体悟到美术作品与其他事物之间隐含的关联,只有建立在广泛的文化情境中。学生对传统文化有了清晰、系统的认知,意识到历史发展中优秀的传统文化占据的重要地位,才会更加积极、主动地参与到文化的传承中来,为文化的传承与创新发展注入新的生命力。本课题旨在探究,如何更加生动有趣地在小学美术课堂的绘画创作中引入古诗情境。根据小学生各个阶段的认知发展特点、绘画能力发展特点等,为课程找寻更切合实际的教学目标,更贴近学生生活的教学内容,更丰富多元的教学手段。笔者在对本课题的研究中,首先对有关小学美术古诗主题创作教学的期刊,文献等进行了梳理,分析在小学美术古诗主题创作教学研究现状中存在的问题,并提出相对应的改进策略。根据对课题的研究,以分学段研究的方式对小学美术古诗主题创作教学提出切实可行的教学设计。本论文包括五个部分。第一部分前言主要阐述了研究背景、研究目的与意义、小学美术古诗主题创作教学研究现状、研究方法。第二部分概述了小学美术古诗主题创作教学的形成与发展,分析了在小学美术古诗主题创作教学研究现状中存在的问题。第三部分解读了古诗主题绘画创作课程的特点,阐述了课程的教育价值,同时针对课程实施方面仍存在的问题提出了相应的改进策略。第四部分以分学段研究的方式,主要从教学对象,教学目标,教学内容,教学方法等四个方面对小学美术古诗主题创作教学提出切实可行的教学设计。第五部分阐述了对小学美术古诗主题创作教学设计的展望。